我們必須承認大多數人的歷史知識都是來自學校所教授的教科書上，但在教育上老師必須讓學生知道，歷史不只存在一種形式，也就是教科書的那種型態，歷史也有可能存在於課外書上、沙龍講座上、甚至每天和自己生活在一起在家人上。多方吸收歷史資訊是第一步，接下來的關鍵就是如何自我判斷，如何在接收中的資訊判斷，何方屬實性較高，又或者了解各種說法，但不一定會有對錯之產生，畢竟歷史是多角形的存在，每種解讀都有它存在性的價值。有時我們並不是要去推翻或贊成某種歷史，而是要去多方了解這段歷史才是最重要的事。
我認為不管對任何政體來說歷史都是重要的，對獨裁來說，歷史(豐功偉業)有助於現階段政權穩定。但同時歷史對生活在民主政體下的人民更為重要，過去的經驗讓我們警惕，使悲劇不再重來，同時也讓我們更有依循地監督政府正當使用權力，對獨裁來說歷史是政府的防護罩，對於在民主政權的社會而言，歷史卻是人民的防護罩。在整個民主社會的運作下，多元的學習歷史有助人民在社會上不被蒙上雙眼、更有能力保護自己，得以讓民主持續運轉下去。
2.當片中的高中歷史老師明白真相後，你會建議她如何教導學生分辨「歷史」的真假？
我會建議她還是按照教科書的內容教書以保住她這份工作，但同時可以補充不一樣的觀點，又或者可以鼓勵同學主動去找尋不一樣的觀點，讓學生知道歷史不一定只有一種可能，或許礙於自己的身分無法直接教授與教科書相左的歷史，但或許用旁敲側擊的方式讓學生知道不一樣的史觀，也能觸碰到真相冰山的一角，再指引同學觀看冰山全貌的道路。而不是由自己敘述冰山的全貌。
3.歷史對每個人都同樣重要嗎？（想想有無複數的歷史）
我認為我們勢必要在歷史中學習，過去的經驗會讓現在變好，讓悲劇不再重演。可能過去的失敗做出小小的修改就能在現代發會很大的效應。但上述的前提是我們所學的歷史不是單一觀點的，而是多元吸收而來的。歷史畢竟是很多人一起造就的，有很多種解釋也是理所當然的，但往往能傳承、紀錄歷史的並不是每個人，而是少數握有權勢的人，我們必須跨越這個藩籬，不只是單純記憶歷史，而是要去思考歷史。
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