期末考卷

1.《華盛頓大樓》系列（四篇）如何展演了什麼樣的臺灣知識與臺灣人圖像？（評分重點：切題、引證、結構)

        華盛頓大樓系列展演了透過刻劃行為模式和描述心理狀態，展演出一個「理所當然」的台灣知識與台灣人圖像。在這樣的圖像裡，人們對於和己身緊密相關的事、公眾之事，都是抱著順應現實，甚或對於理想無關緊要的消極態度。

       個人並不是沒有對個體和群體的想法，只是彰顯想法的方式，以現代台灣人的世界觀來說，會是無可想像、難以理解的方式，比如《山路》中，以奉獻自我來成就對理想的信念就為一例，一生奉行的信念也無可奈何地餵養成病，在我看來不可思議的同時，也難免覺得消極。 

        在故事人物對於大至時代，小到日常生活之事所使然的因應中，可以看到主流價值或說是權力的控制，有形的與無形的，過激的與麻木的，以不同的方式呈現訴諸現實如何理所當然的世界。

        這系列的小說現實性之強烈，足以使人同情共感，展演著的台灣知識與台灣人圖像，不僅僅只是在那個年代的事，抽離開時代的背景，反思現在的我們又會是如何處境，有什麼樣的體制制服我們，又有什麼因素影響著價值判斷，我認為將所見所即化成理所當然還是現代社會的病，所以重點或許可以放在如何醫。

       這些小說給了我們免於這種景況的意志，接續僅得從個人的實踐出發。政治學的問題，或說是政治哲學的問題，往往離不開「如何可能」，如何可能體現在實踐的問題上。

2.請根據《人鼠之間》、《送報伕》、《牛車》等小說的人物和情節，設身處地，並善用政治學，撰寫公開信一封（自設收信者與發信緣由），以說服窮苦大眾，切勿自相殘殺，唯有團結友愛，才得改變眼前境況。（評分重點：切題、參照、善用） 
一、根據:《人鼠之間》

二、收信者: 藍尼

三、發信緣由: 喬治搶了藍尼拿走的槍，在說著關於兔子的事時，對話之間對著他的後腦勺開槍，結束藍尼的生命。史林姆告訴喬治這是逼不得已、別無選擇的選擇，無可奈何地只能以此作結，在那之後，這件事便不再被提起。我是要在這個情況下發信，告訴藍尼眼前境況如何。

四、信件內容:

        藍尼，你好嗎?流浪的日子你有好過嗎?喬治下決定、賜予你的地方好待嗎?小房子、幾畝地、農作物牲口，養兔子的夢實現了嗎?希望你過得好，你離去過後，這世界一如既往。

       你也明白你是如何作為愚蠢的奴隸，總是闖禍添麻煩，往往要依靠喬治給你庇護。近乎不會思考、記憶力不好、還有過大的力氣等，的確引來了很多麻煩。然而，除了這些，你似乎不知道你有那麼一點好，請讓我在這告訴你。

       你擁有大得嚇人的力氣，某些脈絡下過大的力氣不大方便，但是這也說明你有足夠的力氣，這是先天上的勢。還有，或許你不會主導，甚至自己的事常常控制不來，然而只要是不倚賴腦筋的事，經過吩咐就帶勁的幹，這顯現了你的服從和竭盡所能的心意。最後還有一點，我想這是最重要的，卻不知道如何說，你一定有那麼一點好，或是說是魅力、魔力，你惹出了好多簍子，都是喬治來收拾的，在你說著要一個人到山裡找山洞待，喬治選擇給你講故事，自始至終都是如此，你一定有一點好，不被捕捉的好。

       你們嚮往著的，只會是遙不可及的夢嗎?喬治這麼說過，一在說著過好日子的夢想，起初是為著你喜歡聽而講的，到後來他也漸漸以為辦得到了，但是真的只會是夢話嗎?

       不是那樣的。時代造就了悲劇，但請別忽略作為時代這個集合裡的每一個個體，你當然也在其中。藍尼，你是不是還沒有想過這個問題?我這裡想要告訴你的是，時代的陰暗的確存在，但是作為個體你也肯定能有點影響力，每一個你都有各自的缺陷，反之，也同樣有著自己的優點。如果有心想要改善眼前的景況，則友善和團結會是你們最大的資本。

       遙遠的夢想就在眼前了，就在團結友愛裡，田地、食物，還有你心心念念的兔子，都在團結和友善裡。剩下來的，只是實踐的學問，我就這麼吩咐你了，藍尼。平安。

3.自評分數及理由:
我評價自己85分，理由如下:
1.      出席狀況: 我有做到全勤且無遲到，上課也有參與課堂討論，所以這個部分，給予肯定。

2.      作業繳交狀況: 缺交一次作業，缺交的那次是「官方說法」。缺交的原因是想不出來如何寫起，理由則是不帶背景的一無所知，我對於學習「歷史」的討論，我沒有辦法拿定一個價值的位置，在這個作業，我有做到整理，就是影片內容、課堂上老師的分享，但是我沒有把它整理成自己的，所以在這個狀況下，我沒有繳交作業。在這個部分，我給自己差評，繳交作業或許會是責任，第一個層次是在部落格這個共享的模式裡，我能讀到同學的文章，我也應該貢獻想法，第二個層次是作業是參與課堂的方式之一，我應該把握，縱使帶有龐大的不確定感。

3.      作業完成狀況: 我這邊把繳交的狀況和完成的狀況出分開來，理由是我認為只分有繳交/沒有繳交是一件很尋常但是奇怪的事。如果是在立約的過程，也就是老師和各位同學約定過如何計分，合理性會高一點。然而，如果說作業的內容是重要的，則如何區別完成(內容)和繳交(形式)的階層。繳交是重要的，完成也是重要的，有繳交才得以顯現完成，這是次序的關係，只有繳交了才會讀得到內容；不過，如何質化?如何量化?這裡想說的是我有認真想，還有做整理，這個部分給予鼓勵。

4.      紅利: 這是我最想談的，撇開課堂狀況，那些出缺席、作業的部分，我得到了更大的收穫，來自課程結束後的反省。

(1).一個是發現自己有很多毛病，比如說在上反烏托邦小說時，比較常被點上台，台下同學對你說的話很有興趣，相對的意見也算，還有老師在此也是提供更多關鍵的問題，這種感覺就給了我反省。我是否在一個我不清楚來由的前提下立論?如果是，那會是什麼樣的情感在蠱惑我相信?我有隨時準備好要和他人交流嗎?我還會害怕成為箭靶嗎?

(2).一個是這些討論有成為肥料，這堂課有在影響我的世界觀，進而影響我的價值判斷，會發現這些小小的問題，會越發越多困惑，我覺得很浪漫也很神奇，這些有賴於集合裡所有人的力氣，但我也感謝自己有花力氣投入，所以予以肯定。