《官方說法》作業

1.  身處追求（活著的）多數人統治的民主政體，如何養成公民的歷史常識？對民主政體的健全而言，這項素養是必要的？

以現今的台灣而言，教育仍為養成公民歷史常識的最大宗途徑，然而教育並非唯一的途徑，教科書外的史料可讓公民得到更多不同觀點的訊息。對民主政體的健全而言，這項素養是必要的嗎？我想是的，對歷史有足夠的了解，而後去思考、討論，試圖用不同的角度去觀察，使人民對國家產生認同感。

2.  當片中的高中歷史老師明白真相後，你會建議她如何教導學生分辨「歷史」的真假？

我無法給予她任何建議。史料由人所寫，每個人都有其立場與意識形態，我們很難去界定所謂的真假，因為我們無法得知史料究竟有多少部分是被添加的。我當然可以說我建議她鼓勵學生查看不同立場的資料，但作為學生（在某種意義上的）第一次接觸歷史的來源，當她教導學生分辨真假的時候，有可能只是向學生傳達了自身的立場和意識形態。

3.  歷史對每個人都同樣重要嗎？（想想有無複數的歷史）

我認為歷史不是對每個人都同樣重要。因為每個人的價值觀不同，其重視的事物的順序也不同；再者，每個人所關心的歷史也有所不同，如女性史、原住民史，對於不同區塊的人來說，「哪一種歷史」的受重視程度是有所差別的，女性和男性、漢人和原住民，所重視的歷史並不相同。但我認為並沒有完全不在乎歷史的人，畢竟，歷史或多或少，都影響了一個人的現在和未來。