《官方說法》作業

1.    身處追求（活著的）多數人統治的民主政體，如何養成公民的歷史常識？對民主政體的健全而言，這項素養是必要的？

            歷史常識的養成在現代社會中基本上都源於教育，無論是對於哪種政體，培養公民基本歷史素養都成為必要條件，然而，比起提供唯一的歷史，來鞏固自己治理正當性的獨裁政體，民主政體的差異或許在於給予公民思考的可能，即使教育提供的仍然是單面向的史觀，卻能擁有不同的異議、書籍和資料，而這種選擇和思考正是民主政體所需的素養。

2.    當片中的高中歷史老師明白真相後，你會建議她如何教導學生分辨「歷史」的真假？

             提供學生有別於課本上歷史的觀點，或是至少鼓勵他們開始質疑，因為對於一切不假思索地照單全收才是最嚴重的問題。

3.    歷史對每個人都同樣重要嗎？（想想有無複數的歷史）

             班雅明在其〈歷史哲學論綱〉寫道:「以歷史展現過往的種種並不表示，『依照它們當時真實的面貌』來認識他們，而是意味著記憶的捕捉，一種如同人們在危險發生的時刻所突然看到的景象。」，他所說的，正好呼應了人們普遍對於進步史觀的相信，以及歷史連續性理所當然的問題，當歷史是我們將無數充滿偶然性的過去加以連結，作為其中一種對於過去的描述時，同樣的，它也提供被壓迫者將過去經驗實踐在「當下」的可能，因此，歷史的建構以及涵義對於不同階層的人來說從根本上就是不同的，而複數的歷史自然對每個人也不會同樣重要。